Un libro premiato, senza parole, ma che meraviglia chi sa ancora meravigliarsi: CLOWN

CLOWN

 di QUENTIN BLAKE

CARMELOZAMPA EDITORE

Recensione di Annamaria Gatti

fonte: Città Nuova Novembre 2019

Clown è un racconto atteso da tempo in Italia.  

L’autore,  Quentin Blake,  è illustratore e scrittore inglese di fama mondiale,  noto anche come illustratore per i libri di Roald Dahl. Questo album di interessante formato è  un Premio Andersen 2019, per la storia di questo pupazzo che innamora, taglia, scalfisce, trasforma, gioca con la vita e la verità. 

Un clown gettato come immondizia, in un quartiere ricco, prende vita e, rifiutato dagli adulti, ma non dai bambini che lo trovano casualmente, si ritrova in un quartiere di emarginazione e di degrado.

Porterà una ventata di speranza e di  fiducia, semplicemente accompagnando le fatiche di una bambina, condividendo le sue preoccupazioni e il suo desiderio di cura e attenzione.

Il finale sarà un epilogo commovente e verissimo, tutto solo con le illustrazioni  dalla matita di Quentin Blake, un maestro dell’immagine, delle emozioni e della comunicazione.

Un premio Andersen come miglior libro senza parole, ma ricco di umanità.

Perché la vita non ha bisogno di molte parole per coniugare l’Amore.

Ultime pubblicazioni per bambini di Lorenza Farina

Recensioni  di  Annamaria Gatti

Lorenza Farina, prolifica autrice per l’infanzia, pubblica per Raffaello Ragazzi e per Il Ciliegio due volumi indirizzati, a mio parere, a due fasce diverse di lettori o ascoltatori della narrazione. Li accomuna comunque l’intento di sempre di parlare al cuore dei bambini,  interpretando i loro stati d’animo, dando vita alla loro lettura e speranza.

Sono due lavori molto diversi  per  struttura editoriale e fruizione. Vediamoli.

Fantasmi e paure

In “FANTASMI NELL’ARMADIO” , della Raffaello Ragazzi la storia si snoda fra  favole note, con una contaminazione allegra e non troppo seria, che sdrammatizza la paura del buio della protagonista, Camilla, tipica di chi, spenta la luce dopo la  “buonanotte”,  sbarra gli occhi e interpreta ombre e rumori a suo piacimento. Ecco allora un lupo,  un  drago , un ranocchio e  altri animali delle fiabe in crisi “esistenziale”, gironzolare impunemente nella stanzetta, e acquietarsi  solo ai tentativi della bambina di narrare loro le fiabe. Insomma chi ha paura di chi? Camilla se la cava benissimo e gestisce favole e personaggi con maestria, fino a dominare la paura avita. Una scoperta piacevole di questa collana è la possibilità di  giocare con l’app,  l’uso di un font ad alta leggibilità e a caratteri maiuscoli,  facilitatori per  chi si avvia alla lettura indipendente e  l’uso di stickers per riconoscere la parola. Chiara Nocentini illustra con molta vivacità la storia, nel tratto e nel colore, attirando l’attenzione del piccolo lettore.

L’attesa del padre

In  “ LE ORME DI PAPA’ ”, ritroviamo la scrittrice più intima, alla ricerca di una comunicazione intensa, accompagnata dalla delicate illustrazioni di Eleonora Pace.

Arturo attende il ritorno del padre,  in una vigilia di Natale caratterizzata da una bufera di neve. Ma il padre non torna e nessuno sa la ragione di un ritardo, che comincia a preoccupare anche la mamma.

Quanti bambini attendono il papà, quanti si illuminano al suo  ritorno! E’ quello che spera Arturo. I timori si materializzano in ricordi, anche per la mamma, che cede alla stanchezza , mentre i suoi pensieri diventano anche quelli di Arturo,  intorno alla presenza di un padre attento, complice la memoria.

Ed ecco il bambino ritornare ai momenti passati con papà, alle scoperte e alle avventure semplici, fatte di natura e affetti.  Come potrebbe fare a meno di tanto amore?  Ma proprio quei ricordi lo placano e gli permettono di saper attendere, fino a quando… Arturo scorge delle orme nella neve e anche qualcos’altro, che non avrebbe dovuto essere lì, sul prato imbiancato. Sarà tornato il papà? Lasciamo la scoperta  della sorpresa al lettore.

Descrizioni accurate e poetiche,  di ambienti e di sentimenti, accompagnano questa storia natalizia sì, ma anche per ogni giorno dell’anno, che ritengo destinata  soprattutto ai bambini  più grandicelli, capaci di cogliere empaticamente il filo rosso che raccoglie pagine e illustrazioni: il dono più grande per un Natale è davvero poter aver accanto anche il papà.  Magari ritrovato.

Richiamo fortissimo: educhiamo i giovani con l'esempio e l'impegno ad esserci

Eventi tristissimi si registrano in questi giorni: famiglie intere e giovani uccisi in incidenti stradali.

Siamo increduli, addolorati, di una sofferenza sinistra che chiede di essere letta e umanamente gestita.

Qualcuno è responsabile, basta davvero poco per uccidere sulla strada... forse per una distrazione, forse perchè  ci si mette alla guida in situazione fisica incompatibile, forse perchè si superano i limiti di velocità... E anche la vita di chi uccide è stravolta.

Il richiamo fortissimo all'educazione dei bambini e dei ragazzi,  alla responsabilità, alla vicinanza, al dialogo e all'ascolto, ad esserci per loro e con loro, ai "no" che occorre dare, all'autocontrollo massimo richiesto, si fa pressante e urgente. 
Urgente da anni, purtroppo.

Ma soprattutto il richiamo all'esempio da dare, ai valori per cui spendersi e vivere torna imperioso a solcare le scelte genitoriali ed educative a tutto tondo.
Perchè si evitino queste tragedie, occorre dare tutto il nostro impegno anche nell'esempio quotidiano, capillare giorno dopo giorno con i bambini, i ragazzi: anche quando si è alla guida.

Le parole non servono a molto.

Pubblicato da Annamaria Gatti


foto da la provinciadibiella.it

Come parlare ai bambini perchè ti ascoltino, come ascoltare perchè ti parlino. Due Bestseller

Non ritengo siano davvero una bibbia per genitori, ma indubbiamente confrontarsi con il volume qui sotto è uno dei tempi  fra quelli ben spesi per un genitore. Troverete suggerimenti e applicazioni che rimandano ad altri autori e a strategie già sperimentate, ma in complesso ritengo sia un utile strumento.

In densi, ma agili  capitoli, accompagnati da fumetti esplicativi, le due  autrici statunitensi, ci convincono che alcune teorie dello psicologo loro maestro, Haim Ginott,  praticate da loro stesse con i figli poi nel quotidiano, danno frutti sperati e soddisfacenti.

Poi chiaramente tutto va individualizzato e mediato da contributi paralleli. Dalla nostra non vi sono, a mia conoscenza, gruppi di lavoro e sperimentazione di queste teorie o applicazioni di questi libri di indubbio successo anche in Italia, pubblicati in Italia  dal 2015. 

Alcuni flash, esempi utili a conoscere sinteticamente il contenuto almeno del primo lavoro, che getta le basi poi per la seconda uscita,  rivolta ai ragazzi.

• Aiutare i bambini a gestire i loro sentimenti. Le risposte impulsive spesso compromettono le relazioni e danno disagio e sofferenza: ascoltateli in silenzio,  riconoscete i loro sentimenti, definite i sentimenti (sembra molto fastidiosa questa tua esperienza..  ., questo fatto ti ha ferito molto...) e certe azioni vanno limitate (capisco che sei molto arrabbiato, digli quello che pensi a parole, non con i pugni..)

• Favorire la collaborazione del bambino. Valorizzare efficacemente non è sempre facile e automatico, interventi superficiali scoraggiano e rendono inutili gli sforzi : riportate la situazione oggettiva, (es. non si riesce a entrare nello studio...) usate una parola sola ( es. lo studio!), esprimete i sentimenti che provate voi all'accaduto... (mi sconforta entrare in studio e non poter prendere il libro per il disordine) rendete piuttosto oggettivo il fatto (es. questo disordine impedisce l'uso dello studio agli altri)

• In alternativa alle punizioni. I castighi sono davvero utili, ottengono nel lungo periodo risultati o rischiano di umiliare senza far crescere? Esprimete con forza i nostri sentimenti senza umiliare (mi dispiace tantissimo vedere la bici nuova sotto la pioggia) dichiarate le aspettative (mi aspetto che la bici nuova sia messa al riparo) mostrate come rimediare, proponete un' alternativa, trovate insieme una soluzione al fatto.

• Promuovere l'autonomia diventa un bell'esercizio  per entrambi gli attori della relazione educativa e si collega all'aspetto della collaborazione : lasciate che provino a fare delle scelte, mostrate rispetto per i tentativi, non fate troppe domande, non date troppi consigli, non scoraggiateli, stimolateli a trovare anche fuori dalla famiglia soluzioni.

• Promuovere l'autostima è vincente se accompagnato da incoraggiamento all'impegno per il superamento delle difficoltà, ogni punto interagisce quindi con gli altri di questo elenco: valorizzate quel che si vede, non genericamente con bravo! grande! ma descrivendo il fatto da valorizzare,  descrivete ciò che provate dopo aver constatato il fatto positivo

• Liberare i bambini dai ruoli prefissati è creare fiducia, in un'ottica aperta e che aggiunge del nuovo rispetto all'immagini di sè : mostrate al bambino  una nuovo positiva immagine di sè, proponete situazioni in cui possano vedersi in modo differente, dite qualcosa di positivo  agli altri in modo che sentano anche loro, siate un modello di comportamento, ricordate quello che ha fatto o detto di positivo o valido,  confermate le vostre aspettative (es. questo comportamento mi dispiace, puoi essere arrabbiato,ma mi aspetto che tu perda sportivamente senza fare scene)

Evitare di far sentire colpevole un bambino per alcuni comportamenti,  ma aiutarlo a leggere i sentimenti che lo provocano aiuta a liberare risorse positive, e responsabili. Aiutarli a impegnarsi nell'autocontrollo, nella riflessione e favorire il suo esercizio, rende capaci di inaspettate risorse.

Pubblicato da Annamaria Gatti

                                                                                       

Alleanza educativa scuola - famiglia: una risorsa indispensabile. 2°

Avevamo presentato l'introduzione del capitolo riguardante le famiglie

dal libro di A. Giarolo e A. Gatti

IO AMO LA SCUOLA 
Come insegnare e stare bene in classe 

Editrice La Meridiana

... creare alleanza educativa impone scelte di qualità e poi...

"Tutto torna a favore di tutti:

-          delle famiglie che avvertono la considerazione per il loro ruolo di genitori e non si sentono esclusi;

-          degli alunni che vivono la condivisione scuola-famiglia come un tutt’uno nel quale essi possono coltivare il loro mondo affettivo ricco di emozioni, sentimenti, fantasia e soprattutto di vita autentica e significativa;

-          dei docenti che possono vivere una dimensione lavorativa così importante in un quadro di serenità che può facilitare la complessità delle scelte.

Esperienza insegna che laddove vi è armonia e condivisione anche la professionalità si esprime al meglio. Ed è necessario che sia così, soprattutto nella variegata composizione del mondo scolastico che, sappiamo, riflette ampiamente le vicissitudini sociali e i cambiamenti turbolenti ai quali ognuno di noi è sottoposto, dentro e fuori le mura scolastiche.

E dentro la complessità merita un accenno anche la relazione con le famiglie degli alunni che di bisogni ne hanno di veramente speciali.

Nessuno vorrebbe mai misurarsi con il fallimento, meno che mai con quello dei propri figli, ed è su questo registro che il docente deve coltivare la relazione scuola-famiglia quando si trova di fronte a bisogni educativi speciali:

-          far sentire empaticamente la vicinanza della scuola al vissuto del genitore;

-          aiutare nell’accettazione della condizione di necessità e favorire la presa in carico;

-          esprimere solidarietà con la fatica e la sofferenza;

-          condividere un piano di azione dove le parti in causa sanno bene cosa fare ed eventualmente indirizzare verso altre fonti la ricerca di aiuto;

-          valutare in itinere il percorso mettendo in atto competenze trasversali per il raggiungimento degli obiettivi minimi previsti dal piano.

È molto importante per dei genitori che vivono l’esperienza della disabilità, sentirsi accolti sia nelle difficoltà che nella soddisfazione legata alle faticose conquiste, al superamento degli ostacoli, al raggiungimento di obiettivi insperati. I genitori di bambini con disabilità grave hanno bisogno di tutto il sostegno possibile nel tempo giusto: devono sentirsi abili e competenti per accompagnare i loro figli nel modo migliore. Gli educatori che si accostano a questi genitori non devono entrare in competizione affettiva con loro quanto piuttosto considerarli educatori insostituibili. La scuola, così come gli altri enti educativi, può farsi portatrice di una cultura di aiuto e comprensione che apra la strada ad un progetto di vita adeguato e coerente con le capacità, abilità, competenze del soggetto affetto da disabilità.

Le famiglie sono una risorsa: non è uno slogan ma una necessità della quale la scuola non può che cercare di sfruttarne, quotidianamente, le potenzialità."

Al prossimo appuntamento:  quali le frasi da non dire e quali quelle utili all'alleanza scuola-famiglia?

pubblicato da Annamaria Gatti

foto da zigzagmom

Ma i giovani sono una minaccia? La risposta in un libro

 

Alberto Rossetti

I GIOVANI NON SONO UNA MINACCIA

anche se fanno di tutto per sembrarlo

Città Nuova, Roma 2019

Recensione di Annamaria Gatti

                                      

Il libro dello psicologo e  psicoterapeuta Alberto Rossetti è un saggio agile e scandito in brevi capitoli, utile per chi voglia conoscere  più a fondo i giovani, guardando oltre.

Oltre i pregiudizi, le parole stanche e scontate, le preoccupazioni e le delusioni che accompagnano spesso i commenti riversati sull’universo giovanile.

Conoscere è spesso la chiave per imparare ad amare quel che si ignora. E Rossetti ci aiuta a fare  proprio questo: conoscerli,  per amarli,  i nostri giovani. Per farlo non sciorina verità  e conoscenze, ma si innalza verso i ragazzi, e li incontra.

I loro nomi, le storie e le  interviste dirette, con le risposte più immediate e acerbe, si intrecciano a riferimenti autorevoli di autori,  fatti e considerazioni a noi offerte con garbo, ma anche con grande realismo e tempismo.  I giovani oggi sono questo, che lo vogliamo o no, che ci facciano paura o no, che ci preoccupino o meno. 

I ragazzi reclamano bisogno di  rispetto e di ascolto, quello vero che non giudichi e consigli o ordini. Manifestano l’urgenza di  sana autonomia, di  gestire le scelte potendo confrontarsi sì con adulti di riferimento, di esempi forti  e coerenti, ma capaci di debita distanza fisica ed emotiva. Insomma all'adulto viene richiesto di esserci con autorevolezza quanto basta, di accettare la novità e  il dialogo quanto è necessario e di tenere la classica porta aperta sempre.

Anche se non è facile, perché “…i giovani fanno paura perché non stanno al loro posto” (dalla quarta di copertina). Ricchi di complessità e di slanci, di sogni e di progetti,  decisi e nello stesso tempo disorientati,  ma anche assetati di amore e di voglia di volare, ma anche di credere e di poter raccogliere l'invito all'indispensabile passaggio generazionale, che potrebbe, e dovrebbe, prevedere di  farsi carico del bene comune, con fantasia e determinazione. Un sogno realizzabile e condivisibile, se gli adulti ci sono, con la loro vita,  sul grave tema.

“Non mi fanno paura i giovani, mi fanno paura gli adulti. C’è sempre - nel moralismo facile che ogni generazione, invecchiando, produce- un errore.” (dalla prefazione di Paolo Di Paolo)

Un libro dunque consigliato anche ai nonni? 

Certamente!                                  
L’autore, a cui ho posto il quesito, commenta che non servono nonni iper-tecnologici, ma nonni, magari chini su libri e giornali cartacei, appassionati del loro ruolo più che mai importante oggi. Capaci di  raccontare vite e vita vissuta, le ragioni dei sì e dei no, il valore dei sorrisi e dei pianti nostri e loro, dei giovani. Così  avranno la possibilità di generare e confermare valori, di donare il senso delle proprie radici, da custodire, perché…“Il futuro è una pagina bianca da scrivere: io sono pronto a scriverla, ma riconosco che mi serve una penna , un testimone” afferma un diciottenne intervistato. (pag.125)

E i ragazzi ringraziano.

pubblicato da Annamaria Gatti

gatti54@yahoo.it
foto da sloweb.org-genrosso- telepace.it-corriere.it-vaticans news-barsantiedu.it

Favola: Pino Pinguino... non temere, quando sarai pronto lo farai!

Non tutti arrivano a fare le stesse cose nello stesso tempo. 

Non siamo fatti tutti nello stesso modo.

Quando sarai pronto...  anche tu ti tufferai!

PINO PINGUINO 

Fonte: Città Nuova Ottobre 2019

testo di Annamaria Gatti

Illustrazione di Eleonora Moretti

Pino era nato  in una giornata luminosa,  nell’isola Sub-Antartica e i suoi genitori  erano molto orgogliosi del loro piccolo: dondolava con abilità,  scivolava con piacere ed emetteva i versi giusti. Era giunto così  il giorno della “partenza”, cioè  Pino doveva  tuffarsi nelle gelide acque lì vicine. Ma non ci riusciva proprio.

 “Figliolo, non avere paura, puoi farcela, fidati di noi” lo aveva rassicurato papà.

“PINO PAUROSO… PINO PAUROSO…” scandivano altri pulcini intorno a lui.

Ma il vecchio  saggio pinguino lo aveva difeso:  “Pino sa fare molte altre cose interessanti, zitti voi che tremate ad ogni colpo di vento!”

Comunque l’etichetta di  “pauroso”  gli era rimasta dentro e Pino aveva paura di essere davvero un fifone.

Così provava e riprovava, ma poi tornava indietro. Mamma e papà non si preoccupavano troppo, anche se mamma era talvolta un po’ pensierosa.

 Finchè un giorno…

Un giorno una grossa anatra, con voce nasale, gli si avvicinò e gli confidò:

“Anch’io avevo paura di nuotare, Pino. Non siamo tutti  fatti allo stesso modo.”

Pino, alzando al cielo il becco appuntito,  voleva  saperne di più, ma dondolando l’anatra si era già allontanata.

“NON SIAMO FATTI TUTTI ALLO STESSO MODO” si ripeteva Pino,  scivolando allegramente a pancia in giù sul ghiaccio.

“Ehi, Pino, sei proprio abile negli scivoloni,” aveva osservato con una bella risata il Gran Pinguino, ”non hai paura?”

“Nossignore.”

“Allora non sei pauroso,  e ho capito:  quando sarai pronto ti tufferai.”

QUANDO SARAI PRONTO, QUANDO SARAI PRONTO… si ripeteva Pino scivolando ancora e ridendo a più non posso. Tutti lo guardavano curiosi!

Poi  venne QUEL  giorno.

“Oggi mi sento pronto,” si disse Pino.

Osservò il mare,  si accertò di  non fare brutti incontri e partì per le onde dell’Oceano Atlantico.

Si tuffò: le penne impermeabili lo difesero dal freddo. Le pinne lo sostennero nel nuoto e Pino provò una grande gioia.

Quando sarai pronto, avevano detto. Ora si sentiva pronto e aveva imparato una grande cosa: bisogna avere pazienza e riprovare. Le paure si superano anche con l’aiuto dei genitori e degli amici che hanno fiducia in noi.